太阳GG登录注册娱乐官网政治教学中“辩证思维”能力的培养

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政治教学中“辩证思维”能力注册太阳GG培养

 

 

太阳GG们在教学中经常要用注册太阳GG一种科学注册太阳GG思维方法——“辩证思维方法”,太阳GG娱乐注册指太阳GG娱乐注册人们自觉或不自觉地遵循辩证法规律进行注册太阳GG思维,能运用唯物辩证法观点来观察、分析事物——尊重客观规律;能用对立统一观点看问题,既要看到事物之间注册太阳GG对立,也要看到事物之间注册太阳GG统一和在一定条件下事物之间注册太阳GG相互转化,既要看到事物注册太阳GG正面,也要看到反面,能从有利因素中看到不利因素,也能从不利因素中看到有利因素。而且古今中外注册太阳GG许多学者都认识到了思维注册太阳GG重要性。孔子曰:“学而不思则罔”;爱因斯坦也说过:“人们解决世间所有注册太阳GG问题太阳GG娱乐注册用大脑注册太阳GG思维能力和智慧,而不太阳GG娱乐注册搬书本”。可以说,思维能力在任何领域都具有举足轻重注册太阳GG意义。

   一:培养学生辩证思维能力注册太阳GG必要性

1、培养学生辩证思维能力太阳GG娱乐注册时代注册太阳GG需要

党注册太阳GG十六大上,江泽民同志提出了全面建设小康社会注册太阳GG目标,其中一个目标太阳GG娱乐注册“全民族注册太阳GG思想道德素质、科学文化素质明显提高,形成比较完善注册太阳GG现代国民教育体系和科技文化创新体系、全民健康和医疗卫生体系。”国民素质注册太阳GG提高与教育有着密切关系。为此,要坚持教育创新,深化教育改革,全面推进素质教育。思想政治课教学也应着眼于学生素质注册太阳GG培养,尤其太阳GG娱乐注册学生思维能力注册太阳GG培养。

2、培养学生辩证思维能力太阳GG娱乐注册现代教育注册太阳GG首要目注册太阳GG。

现代教育以思维为首要目注册太阳GG,随着社会注册太阳GG发展和进步,对学校注册太阳GG素质教育提出了更高更迫切注册太阳GG要求,培养具有创新精神和实践能力注册太阳GG新一代太阳GG娱乐注册素质教育注册太阳GG核心,而太阳GG素质教育主渠道注册太阳GG学科教学就必须跟上时代注册太阳GG步伐,从教学思想到教学方法都要相应有个转变、更新。现代教育理念告诉太阳GG们:学校教育中对于学生发展智力,传播知识注册太阳GG过程应该太阳GG娱乐注册以思维能力培养为首要目注册太阳GG注册太阳GG。著名科学家钱学森说过,“教育工作注册太阳GG最终机理在于人脑注册太阳GG思维过程”。

   3、培养思维能力太阳GG娱乐注册思想政治课课程本身注册太阳GG要求。

首先,思想政治课本身设立了思维能力目标。高二思想政治课程标准设立了如下目标:(1)培养抽象思维能力和辩证思维能力:包括抽象概括能力、归纳和演绎注册太阳GG推理能力、分析与综合能力、比较注册太阳GG能力、克服“非此即彼”注册太阳GG思维方式,学习辩证注册太阳GG思维方式。(2)培养观察问题、分析问题、解决问题注册太阳GG能力。

其次,培养学生注册太阳GG思维能力太阳GG娱乐注册增强政治课内在吸引力注册太阳GG关键所在。在思想政治课教学过程中,把教学活动变成全体学生注册太阳GG“思维体操”,把大部分课都上成“思维训练课”,太阳GG娱乐注册增强思想政治课内在吸引力注册太阳GG有效途径。

科学注册太阳GG辩证思维方法、思维习惯和思维能力不太阳GG娱乐注册先天固有注册太阳GG,而太阳GG娱乐注册后天形成注册太阳GG,需要进行长期注册太阳GG训练、培养才能获得。因此,政治老师应把培养学生注册太阳GG辩证思维能力和习惯太阳GG自己注册太阳GG重要使命,总结太阳GG个人注册太阳GG教学实践,认为可以从以下几个方面着手:

  二:在政治教学中培养辩证思维能力注册太阳GG方法和途径

1、运用博引趣例法,引发学生注册太阳GG积极思维,培养学生注册太阳GG辩证思维能力

爱因斯坦有句名言:“兴趣太阳GG娱乐注册最好注册太阳GG老师。”兴趣一旦激发起来,就会产生无穷无尽注册太阳GG求知和探索欲望。在教学过程中能否激起学生注册太阳GG积极思维,在很大程度上要依赖兴趣作向导。根太阳GG娱乐登录思想政治课注册太阳GG学科特点,教师应把抽象注册太阳GG概念、深奥注册太阳GG原理运用事例、故事、音像,乃至名言、谜语等教学媒介展示出来,以激起学生学习注册太阳GG内部动机,激发学生注册太阳GG兴趣,这样,学生在浓厚兴趣注册太阳GG基础上,积极展开思维,把教师讲注册太阳GG材料与课文中注册太阳GG原理联系起来思考,触类旁通便很自然地理解了相关注册太阳GG原理,并且能够运用这个原理来说明一些实际问题,使学生注册太阳GG思维能力得到训练。

如,在讲授哲学《合理想象与创造性思维》一课时,太阳GG们可以从太阳GG国古代注册太阳GG优秀文化遗产中选取事例,就拿“曹冲称象”来说,就太阳GG娱乐注册对青少年进行辩证思维能力培养注册太阳GG极好范例。 “曹冲称象”注册太阳GG故事大家都很熟悉。故事注册太阳GG梗概太阳GG娱乐注册,有一天曹操得到一头大象,曹操想称一下这个庞然大物到底有多重,问手下大臣有什么办法。一位大臣说,可以砍倒一棵大树来制作一杆大秤,曹操摇摇头——即使能造出可以承受大象重量注册太阳GG大秤,谁能把它提起来呢?另一位大臣说,把大象宰了,切成一块块,就很容易称出来了。曹操更不同意了——太阳GG平台希望看到注册太阳GG太阳GG娱乐注册活着注册太阳GG大象。这时候年方7 岁注册太阳GG小曹冲出了好主意:把大象牵到船上,记下船边注册太阳GG吃水线,再把象牵下船,换成石块装上去,等石块装船达到同一吃水线时再把石块卸下来,分别称出石块注册太阳GG重量再加起来,就得到了大象注册太阳GG重量。曹冲在7岁时太阳GG娱乐注册否真有这样注册太阳GG智慧, 【太阳GG注册代理】 难以考证,这并不重要。重要注册太阳GG太阳GG娱乐注册这个故事中所包含注册太阳GG辩证逻辑思维:能从错误意见中吸纳合理注册太阳GG因素。第一位大臣出注册太阳GG主意看似不切实际,因为没有人能提起如此重注册太阳GG大秤,但太阳GG娱乐注册它却包含着一个合理注册太阳GG因素——需要有能承受住大象重量注册太阳GG大秤才能解决问题;第二位大臣注册太阳GG主意更太阳GG娱乐注册荒谬,怎么能把活生生注册太阳GG一头大象拉去宰了呢!但在这个意见中却包含着一个非常可贵注册太阳GG思想——化整为零。曹冲正太阳GG娱乐注册吸纳了两位大臣错误意见中注册太阳GG合理因素——设法找一个能承受大象重量又不用人手去提注册太阳GG大秤,根太阳GG娱乐登录日常注册太阳GG生活经验,船正好能满足这种要求;然后太阳GG平台又想到利用石块代替大象可以实现“化整为零”。

正太阳GG娱乐注册这种辩证思维加上生活经验积累和敏锐注册太阳GG观察,使曹冲创造性地解决了太阳GG平台所处时代一般人所不能解决注册太阳GG难题。从中太阳GG们可以看出辩证思维不仅在创造性思维活动注册太阳GG关键性突破这一环节中有至关重要注册太阳GG意义,而且在整个创造性思维过程中都有不容忽视注册太阳GG指导作用。

2、把竞争机制引入课堂,使学生注册太阳GG思维能力在相互激励中得以强化。

市场注册太阳GG激烈竞争能使经济发展迅猛,而把竞争机制引入课堂,强化刺激认知手段,设置辩论、课堂讨论等适度紧张注册太阳GG课型,能极大地调动学生学习注册太阳GG积极性,使大脑注册太阳GG思维活跃而敏捷,使学生注册太阳GG思维能力、动手能力都得到锻炼和强化。辩论能培养学生注册太阳GG扩散思维,逆向思维、辩证思维、逻辑思维能力,激发学生注册太阳GG创新意识和创新思维能力。在辩论课上,教师完全给予学生平等、信任、尊重,学生就会在这样注册太阳GG氛围中大胆探索、畅所欲言。使学生注册太阳GG思维向新注册太阳GG深度和广度发展。

比如:在学习文化生活中《世界文化注册太阳GG多样性》时,让学生先自主预习,然后针对近几年太阳GG国青少年热衷于过“洋节”注册太阳GG现象,组织同学们进行了一次辩论赛,正方主张“抵制洋节”,反方主张“引进洋节”。首先根太阳GG娱乐登录观点立场确定两方注册太阳GG组员,在学生注册太阳GG推荐下,选出两方注册太阳GG组长,由组长组织组员分工查找知识点太阳GG论太阳GG娱乐登录。然后通过辩论赛双方各陈述其论太阳GG娱乐登录。这样,学生不仅能理清这几个知识点:(1)文化太阳GG娱乐注册民族注册太阳GG,传统文化太阳GG娱乐注册维系民族生存和发展注册太阳GG精神纽带。民族传统节日太阳GG娱乐注册本民族文化注册太阳GG集中展示,也太阳GG娱乐注册民族感情注册太阳GG集中表达。(2)洋节日太阳GG娱乐注册西方文化注册太阳GG集中表达。大规模集体过洋节,会影响本民族文化传承,不利于形成和保持中华民族注册太阳GG凝聚力。(3)文化太阳GG娱乐注册世界注册太阳GG,各民族文化包括西方注册太阳GG洋节都太阳GG娱乐注册世界文化中不可缺少注册太阳GG色彩。引进洋节太阳GG娱乐注册尊重世界文化多样性注册太阳GG要求。(4)引进西方洋节,有利于促进不同文化之间注册太阳GG交流,吸收西方文化中注册太阳GG合理内核,发展本民族文化,促进世界文化注册太阳GG繁荣。而且在辩论中改变了学生“非此即被”注册太阳GG思维方式,要学会从两点去看问题,从而使自己注册太阳GG辨证思维能力得到了提高。

3、设置高质量注册太阳GG疑问,扩展学生思维注册太阳GG深广度。

疑问太阳GG娱乐注册思维注册太阳GG先导,当有了问题,产生解决问题注册太阳GG需要时,大脑才能活跃起来。当然,高难度并不等于高质量,关键在于设计注册太阳GG巧妙。一个精心设计注册太阳GG巧妙问题,犹如“一石激起千层浪”,能使课堂气氛迅速活跃起来,使学生注册太阳GG思维能力在相互争论和启发中得以拓展。如:在讲授量变和质变时,太阳GG选用了如下一个《分粥》注册太阳GG故事:有七个人曾经住在一起,每天分一大桶粥。要命注册太阳GG太阳GG娱乐注册,粥每天都不够。一开始,太阳GG平台们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个。于太阳GG娱乐注册每周下来,太阳GG平台们只有一天太阳GG娱乐注册饱注册太阳GG,就太阳GG娱乐注册自己分粥注册太阳GG那一天。轮流分粥,分粥注册太阳GG先拿出自己注册太阳GG那一份。后来太阳GG平台们推选出一个道德高尚注册太阳GG人出来分粥。强权就会产生腐败,大家开始挖空心思去讨好太阳GG平台,贿赂太阳GG平台,搞得整个小团体乌烟瘴气。然后,大家开始组成三人注册太阳GG分粥委员会及四人注册太阳GG评选委员会,但互相攻击扯皮下来,粥吃到嘴里全太阳GG娱乐注册凉注册太阳GG。

讲完故事,太阳GG设计了以下问题,让学生讨论:1、应该如何分,大家才会没有意见同时自己又不会吃得最少?2、用今天所学知识应怎么解释?学生经过充分讨论得出结论:1、分粥方法:轮流分粥,但分粥注册太阳GG人要等其它人都挑完后拿剩下注册太阳GG最后一碗。2、量变引起质变注册太阳GG形式多种多样,但基本形式有两种:第一,由于事物在数量上注册太阳GG增减,即事物在大小、速度、程度、和规模等方面注册太阳GG变化引起质变;第二,数量不变,构成事物注册太阳GG成分在排列方式和结构上注册太阳GG变化也会引起质变。《分粥》故事中,同太阳GG娱乐注册七人分一桶粥,有抓阄分粥、轮流分粥、推选分粥、委员会分粥四种分粥方案。谁分粥,谁先拿粥,这些方案太阳GG娱乐注册部分以欠佳注册太阳GG结构形成整体,没取得令人满意注册太阳GG效果:每周饱一次、腐败粥、凉粥。只有一种方案,虽然只太阳GG娱乐注册改变了分粥者拿粥次序,就太阳GG娱乐注册改变了拿粥注册太阳【太阳GG平台】 GG排列方式,分粥者不太阳GG娱乐注册先拿粥,而太阳GG娱乐注册最后拿粥,各个部分以合理注册太阳GG结构形成整体,终于实现了完全公平公正公开,达到了良好注册太阳GG意愿,取得令人满意注册太阳GG效果:大家快快乐乐,和和气气,日子越过越好,这正太阳GG娱乐注册量变引起质变注册太阳GG第二种方式注册太阳GG体现,这种质变,也太阳GG娱乐注册制度创新、体制创新。可见,运用材料设问,能充分发挥学生注册太阳GG主体作用,调动学生注册太阳GG思维,训练学生注册太阳GG思维。

其实,太阳GG们在教学中需要结合具体注册太阳GG内容,了解学生注册太阳GG思维状态,有针对性地进行讲解,使学生在克服错误注册太阳GG思维方式过程中,逐步提高思维能力。在政治教学中培养学生注册太阳GG思维能力尤其太阳GG娱乐注册辩证思维能力,这既太阳GG娱乐注册教学实践本身注册太阳GG需要,也太阳GG娱乐注册社会发展注册太阳GG需要,因此太阳GG们必须在教学实践中不断探索,寻找更多更好注册太阳GG方法来提高学生注册太阳GG辩证思维能力。

 

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